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<p><strong>“帮助一个人找到内心的力量与方向”</strong></p><p>本期你将听到：</p><p><strong>- 人生品格与内在修为：简历美德 vs 悼词美德</strong></p><p>简历美德，包括学历、业绩、财富等能写进简历、在人前展示的成就</p><p>悼词美德，也就是在人生终点时他人纪念我们时所提及的品格与为人</p><p><strong>-做擅长的事，还是做喜欢的事？</strong></p><p>不要盲目跟随“一时的热爱”，也不要为了擅长而压抑热情。先认清你的天赋所在，再考虑如何让热爱的事与之相辅相成，这样才能找到一条既发挥所长又发自内心喜爱的职业道路。</p><p><strong>- 为孩子择校：就近入学 vs 名校情结</strong></p><p>就近入学，也就是选择孩子步行可达的附近学校。</p><p>“空间阅读能力（Spatial Legibility）”，指儿童在日常路线中建立对周围环境的认知地图，大约在6到9岁，孩子会完成一个重要的心理任务：通过反复走熟悉的路径，整合空间感受，从而获得“方向感”。</p><p>影响孩子成长和学业最深远的因素是师生关系。孩子喜欢上学习，往往是因为先喜欢上了老师；只要师生关系融洽，孩子就更愿意主动学习、每天进步一点点。</p><p>教会孩子发现并赞美老师的闪光点</p><p><strong>-阅读要循序渐进：儿童读物为何不可替代</strong></p><p>阅读也要遵循儿童认知发展的规律，跨越式揠苗助长反而会扼杀孩子的想象力和阅读兴趣。</p><p>学龄前阶段，儿童阅读以绘本为主</p><p>6-12岁的小学时期，阅读开始从图像向文字过渡。“桥梁书”，就是帮助孩子从低幼读物顺利通向独立阅读的桥梁</p><p>小学高年级阶段，他们开始有能力、有兴趣去阅读现实世界的故事</p><p><strong>-家校协同：目标一致但错位配合</strong></p><p>就是家长和学校都以孩子的全面发展和健康成长为共同目标，但不需要在每个环节上步调完全同步、齐头并进，而是要有张有弛、错位配合</p><p>当学校节奏紧张时，家庭环境应相对轻松，给孩子喘息和消化的时间；而如果学校管理相对宽松，那么家长可以适度加强督促，形成补充</p><p><strong>-子女成年后的父母角色：学会放手</strong...