别再急着告诉孩子寓言的道理了！卢梭说：这是在害他 - 瓶子育儿锦囊库

在给孩子读的寓言故事，如果故事中总是出现“这个故事告诉了我们……”类似的言语，那么就要果断放弃这种标准答案。 有的朋友也许会想通过读故事让孩子学习一些道理，可是道理可以悟出来，但是却不能点出来。 给出标准道理的寓言故事是在害孩子，禁锢孩子的思维。 关于寓言，卢梭对其结尾总是迫不及待地揭示道理的做法在《爱弥儿—论教育》这本书中提出了深刻的批评。 他认为，这实在是多此一举。 在他看来，“教育的高明之处就在于让学生对你讲授的东西产生兴趣。 为了让他对你讲授的东西产生兴趣，就不应该让他的思想只是被动地停留在你对他所讲授的那些东西上，绝对不应该让他除了听你讲授那些东西以外，就没有其他事可做了。” 卢梭认为，教育的精髓在于引导而非灌输： “必须让学生弄明白，而不应该把所有的话都对他讲完；如果把话都讲完了，结果就是什么都没有讲明白，最后，别人再也不想继续听下去。” 就像一千个人眼中有一千个哈姆雷特。一个寓言故事，不同的人读了也必定会有不同的感悟。 这正是寓言的魅力所在，故事的开放性为多种解读提供了可能。 有的人读完《愚公移山》看到了坚持不懈的力量，有的人则看到了不切实际的幻想。 有的人读完《龟兔赛跑》，看到了坚持才能取得胜利，有的人则看到了兔子实际上还是比乌龟跑得快，一次比赛赢了并不代表什么。 这些都是基于自身生活经验的理解，也恰恰是培养批判性思维和独立思考能力的机会。 那些在寓言结尾直接、武断地给出唯一“标准答案”的做法，实质上剥夺了孩子们自主探索和想象的权利，遏制了批判性思维和独立思考能力的萌芽。 正如卢梭所警示的，当所有话都被说尽，也就意味着再也没有什么需要思考了，学习的兴趣与动力也大打折扣。 教育的本质是启发，而非灌输。任何试图用权威解读来代替个体感悟的教学方式，都有违教育的初衷。 因此，为了孩子独立思考能力的培养以及发散思维方式的养成，权威解读在该止步的时候就要止步啦！