区区目标，轻松拿捏 |《中学历史教学设计》带读系列②[E6]

<p>本期节目我们继续阅读《中学历史教学设计》~这一期，我们一起来读本书的第二章。</p><p>在开始之前，希望你可以先了解我的“带读”原则：①不完全按照原书的内容，也会整合进一些相关的联想和我自己在其他地方看到的东西；②不会仔细地讲内容，主要是梳理框架，我觉得有意思的内容才会着重讲。</p><p>📖赵亚夫、陈德运、张汉林主编：《中学历史教学设计》，北京：高等教育出版社，2023年12月</p><p>本书结构框架：</p><figure><img src="https://image.xyzcdn.net/FhTXsM4tBOL8ETGINtYGhXUNOYeq.jpg"/></figure><p>本期节目内容框架：</p><figure><img src="https://image.xyzcdn.net/ludheWNnXycbSNxsVAXN2jKrV1xj.png"/></figure><p>🎧 你也许会对这些部分感兴趣</p><p>00：46教育目标的“时空穿梭”</p><p>02：41我国历史课程目标的“变形记”</p><p>04：23课程目标、单元目标、教学目标，有何区别？</p><p>06：15什么是教学目标的“逆向设计”？</p><p>09：54开展学情分析的秘密武器！</p><p>13：44拟定和书写教学目标，需要注意什么？</p><p>14：44如何巧妙确定历史教学中的重难点？</p><p>节目中提到的“K-W-H-L量表”案例：</p><figure><img src="https://image.xyzcdn.net/Fr1hmqrx5OVI3JVbyptdcvOYj9ja.jpg"/></figure><p>👋 最后，欢迎你在评论区留下自己的任何想法，提出对本节目的建议！</p><p>你还可以在哪里找到我 | 小宇宙、网易云音乐、QQ音乐、豆瓣、喜马拉雅、苹果播客</p>