0:000:00
<p>本期我们读《幸福的勇气》，将分为上下两期展开解读。上篇，主播将为大家解读著名心理学家阿德勒为何不提倡批评和表扬的教育手段，教育的目的是自立，教育者与被教育者是横向平等关系等心理学内容。</p><p><strong>「书籍简介」</strong></p><blockquote>《幸福的勇气》是《被讨厌的勇气》的续集，依旧是总结了与弗洛伊德、荣格并称为“心理学三大巨头”的阿尔弗雷德·阿德勒的思想(阿德勒心理学)，时间在三年以后，同样也是青年和哲人的对话故事。三年前，青年是大学图书馆管理员，听了阿德勒的思想后，决定改变自己的人生，在教育事业中践行阿德勒的思想，为孩子们带来阳光和温暖。三年来，青年从心潮澎湃、不能自已，到怨声载道、怒气冲天。三年后，他认为阿德勒的思想空洞无物，毫无实践价值，所以他再次敲开了哲人的房门，要跟他battle到底。为什么青年知道了很多道理，却依然过不好这一生呢？</blockquote><blockquote>那么下面，我们就来看看青年在这三年都经历了什么，阿德勒的思想在他的实践中碰了哪些壁。首先，请听众朋友们先思考一下以下问题。</blockquote><blockquote>你会认为教育的目的就是让被教育者拿到高分，或者考上好的学校么？</blockquote><blockquote>批评和表扬是否有利于被教育者的成长呢，是否奏效？</blockquote><blockquote>幸福的本质是什么？</blockquote><blockquote>爱是自己奉献，还是他人奉献？</blockquote><blockquote>《幸福的勇气》将为你一一拆解，让你获得一个从未有过的子女教育和个人成长的新的视角。</blockquote><p><strong>「作者简介」</strong></p><blockquote>岸见一郎，哲学家。1956年生于京都，现居京都。京都大学研究生院文学研究系博士课程满期退学。1989年起致力于研究阿德勒心理学。日本阿德勒心理学会认定心理咨询师、顾问。在畅销世界各国的阿德勒心理学新古典巨作《被讨厌的勇气》出版后，像阿德勒生前一样，为了让世界更加美好，在国内外针对众多“青年”大力进行演讲和心理咨询活动。译著有阿德勒的《人生意义心理学》《个体心理学讲义》，著作有《被讨厌的勇气》《幸福的勇气》《不完美的父母》《接受幸福...