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<p><strong>嘉宾</strong>：Iris</p><p><strong>主播</strong>：悠万</p><h2>第二期节目中，Iris向我们介绍了一个特殊的教育政策——新疆内初/内高班。</h2><h2>当Iris和她的同学们离开内高班，她们去往了何方？她们与内高班外的世界如何相遇、如何互动？如今回头看，内高班和其它教育政策如何改变了她们的人生轨迹？在这之中，我们如何看待彼此的差异、如何了解对方？</h2><p>本期节目中，Iris向我们讲述了家庭对她的流动生活的影响。一个有趣的观察是，内高班的少数民族孩子们最终选择“回家”，让新疆在定量空间分析上成为了重要的人才流入城市。家庭观以外，这也揭露了少数民族流动人口在其它城市遭遇的种种困难。</p><p>也许，内初/内高班对一些孩子是蛮好的选择，Iris想，鉴于新疆内部本身及新疆内外的教育资源差异。但是“教育”本身就是一个值得讨论的话题。比如说，我们怎么理解地方语言的流失？</p><p>“新疆”这个特殊的起点，如何塑造了Iris的流动体验？一个“简单”的问题是她如何介绍自己的家乡。大城市是留子们的家乡定位器：在上海旁边，在北京旁边，在广州旁边……可是来自西部的留学生如何介绍自己的家乡？</p><h2>「本期关键词」 家庭，留学生活/留子，社群，身份，少数民族</h2><h2><br></h2><h2>「时间轴」</h2><h2>I. “家”</h2><p>Iris的家庭，妈妈的第一次“流动”和想象（02:06 - 05:17）</p><p>新疆是重要的人才流入城市？（05:17 - 09:11）</p><p>“家”与“非家”之于少数民族（09:11 - 10:56）</p><h2>II. 教育</h2><p>疆内也有国际班（10:56 - 11:35）</p><p>也许，内初/内高班是一个蛮好的选择（11:36 - 12:49）</p><p>内初/内高班与应试教育（12:49 - 13:28）</p><p>12年义务教育？（13:28 - 16:40）</p><p>在漂亮小房子前的蒙古包（16:40 - 17:37）</p><h2>III. 我们的差异与不同：生活方式与语言</h2><p>民族大同（17:37 - 18:51）</p><p>民族差异（18:51 - 21:47）</p><p>关于语言：排除...